私(わたし)が小学校(しょうがっこう)の担任(たんにん)をしていた時(とき)、
毎年(まいとし)クラスには様々(さまざま)な外国籍(がいこくせき)・帰国子女(きこくしじょ)のお子(こ)さんがいました。

日本語(にほんご)が分(わ)からないから授業(じゅぎょう)についていけないけど、みんなに注目(ちゅうもく)してもらいたくて、授業中(じゅぎょうちゅう)に黒板(こくばん)を消(け)したり、友達(ともだち)を叩(たた)いたりするAくん。

日本語(にほんご)を話(はな)せないことで自分(じぶん)に自信(じしん)がもてず、友達(ともだち)がいくら誘(さそ)っても一緒(いっしょ)に遊(あそ)ぶことを拒(こば)み、休(やす)み時間(じかん)一人(ひとり)で過(す)ごすことを好(この)むBちゃん。

日本語(にほんご)がわからないことが恥(は)ずかしく、教科書(きょうかしょ)を開(ひら)いて「わかっているフリ」をして、なんとか授業(じゅぎょう)をやり過(す)ごそうとしていたCくん。


どの子(こ)も、どこか不安(ふあん)な気持(きも)ちをかかえているのが伝(つた)わってきました。


でも、休(やす)み時間(じかん)や放課後(ほうかご)に一対一(いちたいいち)で日本語(にほんご)を教(おし)えたり、その子(こ)にあった課題(かだい)を準備(じゅんび)したりするととびきりの笑顔(えがお)で「できた！」と、とても嬉(うれ)しそうでした。

コツコツ続(つづ)けることで自信(じしん)をもち、気付(きづ)けば友達(ともだち)と楽(たの)しそうに勉強(べんきょう)したり遊(あそ)んだりするようになりました。


生(い)きていくうえで、「言葉(ことば)」だけがすべてではありません。
でも、「言葉(ことば)」があれば、人生(じんせい)がもっと豊(ゆた)かになります。

どの子(こ)も自分(じぶん)の人生(じんせい)を愉(たの)しめるように、
ささやかながらお手伝(てつだ)いができたら…
そう願(ねがい)い、光(ひかり)JSを立(た)ち上(あ)げました。


お子様(こさま)の光(ひか)り輝(かがや)く未来(みらい)のために、
保護者(ほごしゃ)の方(かた)・お子様(こさま)・私(わたし)たちでタッグを組(く)み、
よい授業(じゅぎょう)、よりよい未来(みらい)を作(つく)っていきましょう。